|
ТРИЗ – Боевая машина-2
Бубенцов В.Ю., 19.11.2000 года, Москва.
В статье «ТРИЗ – Боевая машина» я попытался провести некоторые
параллели между ТРИЗ и системами единоборств. Первая попытка
показалась мне не очень законченной, и в данной статье я дополнил
материал для анализа. Кроме того, мне показалось целесообразным
разбить его по группам, а именно:
-общие соображения;
-состояние духа;
-требования к техникам (здесь подразумеваются приемы и алгоритмы);
-структура техник;
-количество необходимых техник;
-требования к тренировочному процессу.
Предложенный материал, на мой взгляд, может служить своеобразной
системой координат, в которую можно было бы постараться после
соответствующих преобразований вписать ТРИЗ с целью повышения ее
(ТРИЗ) эффективности.
Общие соображения
Попытки взять на вооружение в каждом виде единоборств все лучшее и
тем самым повысить свое умение приводят к обратному результату.
Нельзя смешивать ТРИЗ, морфологический анализ и иные системы
бездумно, без подгонки и выявления мест возможной стыковки и
внутренних противоречий.
Если техника выполняет свои задачи, она не может быть неправильной.
Если на каком-то этапе решения видно, что иная методика может
сработать лучше – надо сразу и без оглядок на «каноны» ее применять.
Все естественные движения - правильны. Ошибка может заключаться лишь
в том, что применяются они не к месту и не вовремя.
Сюда относится и метод проб и ошибок, так рьяно бичуемый тризовцами
всех поколений. А случаен ли МПиО? Ведь применить что-то – значит
сделать предварительную оценку по каким-то критериям, подобрать в
памяти наиболее часто срабатывающее в похожих ситуациях решение и
попробовать его применить. Затем другое, менее применяемое, и так
далее. На самом деле о «случайности» в чистом виде здесь говорить не
приходится. И обвинять сторонников МПиО можно будет после того, как
ТРОИЗ станет универсальной методикой, внутренне непротиворечивой и
срабатывающей всегда. А до тех пор обвинения в чужой огород лучше не
кидать, чтобы в своем огороде нас не ткнули лицом в кучу
методических неувязок и проблем.
Принцип экономии энергии - заключается в том, что большую часть
изменения ситуации, задуманного вами, совершает сам противник.
Для ТРИЗ этот принцип можно было бы расшифровать так: Работа с
исходной формулировкой задачи ведется таким образом, чтобы после ее
первичной обработки было если не очевидно само решение, то
необходимая техника (прием) ее решения. На сегодня в ТРИЗ
отсутствует анализ исходной ситуации в алгоритмизированном виде.
Принцип сохранения расстояния – не следует стремиться к широкому
размаху.
Применяемые техники должны быть лаконичными и очень эффективными
Принцип сохранения времени – выбор необходимых мер в зависимости от
ситуации.
Здесь речь идет о выборе минимального необходимого и достаточного
набора варьируемых техник для решения задачи.
В споре между знающим больше и знающим лучше всегда побеждает
знающий лучше.
Достаточно самоочевидная вещь. Человек, виртуозно владеющий только
методом маленьких человечков, может хорошо решить больше задач, чем
человек, посредственно владеющий всем массивом ТРИЗ.
Принцип сохранения формы: исполняя какое – либо движение, вы не
прекращаете его до последнего, если в процессе его исполнения
противник пытается вам помещать, то есть сохраняя кинетическую
энергию движения, вы перенаправляете его в другое место.
Принцип сохранения движения – вместо смены траектории движения
меняем форму ударной конечности, переводим удар в захват и т.д.
Эти два принципа достаточно очевидны, и в интерпретации в отношении
ТРИЗ не нуждаются.
Принцип пяти пальцев – « В бою нет времени выбирать, что именно вам
предстоит делать, некогда думать – приемов не должно быть больше,
чем пальцев на руке – вы должны знать прием как свои пять пальцев …
- выполнять с его помощью любую работу, как с помощью своих пяти
пальцев – приемы должны быть так же тесно связаны друг с другом, как
пальцы, сжатые в кулак.
Естественность – простота – безотказность – универсальность –
взаимосвязанность»
Этот принцип следовало бы сделать ИКР для ТРИЗ, поскольку в
настоящий момент она не проходит ни по одному из этих пяти
критериев.
Технику и тактику следует приспособить к человеку.
Разделить инструменты ТРИЗ по психологическим типам людей, по
доминирующему типу восприятия, по стилям мышления.
Техника и тактика решения задачи являются импровизацией,
определяемой конкретными условиями.
Например, ранжировать задачи по некоторым внешним признакам, чтобы
можно было определять необходимый набор инструментов и тактику их
применения, причем подобную выверку задачи надо делать многократно
во время решения. Фактически, речь идет о процедуре, описанной еще
Джонсом.
Состояние духа
В первую очередь нужно надлежащее состояние духа
Специальная психологическая тренировка, чтобы выработать уверенность
и творческий настрой.
Надо постоянно развивать способность интуитивно ощущать задачи
вокруг себя.
Специальный курс психотренинга, навыки автоматического поиска,
типология задач.
Надо научиться оценивать любую ситуацию в целом.
Психотренинг, отработка характерных признаков задач для их
классификации и подключения блоков соответствующей техники.
Нужна постоянная готовность к решению задачи.
Специальный психотренинг и мотивация.
Готовность идти в любой задаче до конца.
Обучение психотренингу и обучение мотивации, внутреннее изменение
обучаемого.
Надо не ждать, а решать задачу, пока она сама на вас не свалилась.
Психотренинг и подбор определенного типа обучаемых (пассионариев).
Единственным серьезным преимуществом является постоянная готовность
нанести упреждающий удар.
Эта готовность включает в себя постоянный поисковый режим работы
сознания по анализу ситуаций и потенциальных задач вокруг себя.
Этому в ТРИЗ сегодня не учат, а только декларируют. А для обучения
нужны специальные техники.
Требования к техникам
В основу надо класть инстинктивные элементарные операции.
В первую очередь выделить четко эти операции, сделать формулировки в
алгоритмах более внятными, доступными для элементарных мыслительных
операций. И пересмотреть компоновку алгоритмов с точки зрения их
сложности, естественности для человеческого мышления. Отсюда
вытекает, что все возможные операции должны быть сведены к
необходимому минимуму и универсализированы между собой.
Алгоритмы, приемы, мыслительные операции для обучения, и решения
учебных и реальных задач не должны различаться между собой.
Алгоритмы, приемы, мыслительные операции при решении задач и в быту
не должны отличаться между собой. Необходимо постоянное узнавание их
в повседневной жизни и попытки выполнять любое действие с их
помощью.
Обычные мыслительные операции превращаются в алгоритмы и приемы
решения задач, только соединяясь с возникающей задачей, которая
таким образом сама себя решает.
Движение, метод будут универсальным лишь тогда, когда вы в это
поверите и убедите в этом свое сознание
Структура техник
Структура последовательности действий, если она хорошо построена,
обладает возможностью «переворачиваться», сохраняя при этом
практическую эффективность, так из атаки сверху вниз получается
атака снизу вверх…
В ТРИЗ переход с техники на технику должен быть эффективен в любом
варианте, например, переход с АРИЗ-85В на оператор РВС, затем на
приемы решения ТП. И т.д..
Лучше сделать несколько мелких шагов, чем один большой; нанести
несколько точных ударов, чем один сильный.
Лучше применить несколько маленьких техник, позволяющих прощупать
направления решения и получить ответ, чем рубить задачу большим
алгоритмом.
Состав конкретного боевого движения определяется заранее
наработанными обязательными траекторными схемами, которые
обеспечивают максимальную защищенность в процессе работы.
Это должны быть короткие последовательности техник, наиболее общие,
по преимуществу циклические, и наиболее часто встречающиеся.
Количество необходимых техник
Сумма всех запоминаемых движений, входящих в прием, не должна быть
больше числа девять.
Достаточно мощным техническим арсеналом бойца является комплект,
состоящий из 7 – 9 приемов данной школы.
Базовых элементов в комплекте должно быть мало (около 25 максимум).
Четко их выделить из общего массива ТРИЗовской техники.
Требования к тренировочному процессу
Тренировочный процесс состоит из трех аспектов.
Первая – имеет своей целью общую координацию движений конечностей и
развитие в основном ног, тазового пояса и торса.
В ТРИЗ это этап изучения РТВ, включающий в себя изучение работы
сознания и навыки управления им.
Второй аспект – тренировка с оружием.
Здесь развивается навык управления чужой инерцией.
Этот этап по сути является работой по освоению логики применения
приемов и алгоритмов.
Третий аспект –наработки по развитию навыков комбинаторики, навык
работы с сопротивляющимся предметом.
Это – этап работы с задачами
Приемы должны быть натренированы до автоматизма и максимальной
результативности.
Тренировка на многих учебных, полуучебных и реальных задачах из
разных областей знания, не только технических.
Надо много и правильно работать на тренажерах.
Работать на специальных алгоритмах, позволяющих выработать навыки
результативного применения техники на выверенных задачах. Для этого
подобные алгоритмы должны иметь от 5 до 9 шагов, а также должен
иметься фонд задач.
Умение следить за всем полем движений в зоне внимания.
Выработать навык параллельного решения нескольких ветвей задачи.
Запись хода решения не только в логической последовательности, но и
по шкале интенсивности операции, с учетом времени длительности
каждой операции, и т.д.
Отработка ката (упражнений, содержащих основную технику в связках, и
предназначенных для отработки автоматизма применения связок и
поддержания уровня техники ).
Создание схем оптимальных связок, соединенных в цепи. Чтобы можно
было легко воспроизводить их в памяти и поддерживать
работоспособность на требуемом уровне.
Система образов, позволяющих держать все алгоритмы в голове и
воспроизводить их, вспомнив ключевой образ, в любом порядке.
Создать такую систему.
Выработка навыков сложной координации.
Надо научить слушателей при обучении сочетать несколько элементарных
операций в одном упражнении.
Отработка скорости правильного выполнения операций через
мыслеобразы.
Психотренинг
Систематически прокручивая в голове применение разных способов и
приемов в разных ситуациях, мы тренируем свои навыки.
Дать стимул для этой работы как некую нравственную установку.
Навык решать задачу по строго определенным «болевым точкам», а не
откуда попало.
Разработать, наконец, хороший алгоритм анализа исходной ситуации,
создать перечень «болевых точек» и отрабатывать технику решения по
ним.
Отработка не изолированных приемов, а связок.
Выявить и отработать лучшие связки и сочетания приемов и переходов
между ними (речь здесь не идет о стандартах).
|
|
