|
Выдержки из произведения.
В полном объеме вы можете скачать данный текст в архиве
ZIP по ссылке , расположенной выше
УЛУЧШАЕМ ПАМЯТЬ —
В ЛЮБОМ ВОЗРАСТЕ
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие к французскому изданию…………………………………………………………………..2
Предисловие автора………………………………………………………………………………………..3
Как пользоваться этой книгой…………………………………………………………………………….4
Часть I. Условия запоминания…………………………………………………………………………7
Глава 1. Некоторые сведения о памяти…………………………………………………………………...7
Глава 2. Как работает память…………………………………………………………………………….11
Глава 3. Память, возраст и образ мыслей………………………………………………………………..20
Глава 4. Расслабление……………………………………………………………………………………..31
Часть II. Как улучшить концентрацию внимания…………………………………………………37
Глава 5. Мысленные картины и воображение…………………………………………………………..37
Глава 6. Пробуждение чувств: осознанное
восприятие……………………………………………….. 45
Глава 7. Избирательное внимание……………………………………………………………………….51
Часть III. Как улучшить организацию материала…………………………………………………62
Глава 8. Техника ассоциаций…………………………………………………………………………….62
Глава 9. Запоминание имен и лиц………………………………………………………………………..71
Глава 10. Метод мест……………………………………………………………………………………..82
Глава 11. Чтение и запоминание
прочитанного………………………………………………………...91
Глава 12. Числа…………………………………………………………………………………………...103
Глава 13. Иностранные языки…………………………………………………………………………...110
Глава 14. Рассеянность…………………………………………………………………………………...116
Заключение……………………………………………………………………………………………….127
Редакция литературы по биологии
© перевод на русский язык, М.С.Фанченко, 1993
© 1987 by Danielle С. Lapp
© Bordas, Paris, 1989
1
ПРЕДИСЛОВИЕ К ФРАНЦУЗСКОМУ ИЗДАНИЮ
Эта книга посвящена памяти — искусству и способам более легкого и
сознательного запоминания и
вспоминания в нужный момент необходимых сведений.
Память еще не раскрыла ученым всех своих секретов, однако для того,
чтобы улучшить ее работу, нет
надобности ждать, когда появится совершенная теория. Уже сейчас
можно с уверенностью кое-что
сказать об этой фундаментальной способности ума и научиться ею
пользоваться. Хотя школа многому
нас научила, там мы ничего не слышали о функционировании памяти и,
особенно о «способах ее
употребления». Сами о том не задумываясь, мы прибегаем иногда к
особым мысленным приемам, но
пользуемся ими несистематично и неумело. Лишь позднее, встречаясь с
ошибками и отказами памяти
(которые у детей часто объясняют рассеянностью), мы начинаем искать
объяснений и способов помочь
беде. Тут-то и может пригодиться эта книга.
Поиски чудодейственного лекарства вроде эликсира молодости
продолжаются, и кто знает — может
быть, его когда-нибудь и найдут. Однако лучше все-таки, не дожидаясь
этого, обратиться к испытанным
психологическим методам и стратегиям мышления, развивающим
способность к запоминанию. Иногда
их кажущаяся простота или «игровой» характер заставляют скептиков
улыбнуться. Однако их
эффективность вполне доказана, и доставляемые ими возможности вполне
реальны, а результаты
поразительны.
Все описанные здесь методы были предметом строгого и обстоятельного
научного исследования под
эгидой Национального института здоровья. Они опираются на
практические результаты, полученные
группой профессора Джерома Йесаваджа в Стэнфордском университете
(Калифорния), где в течение 10
лет сравнивались различные стратегии. Этот ученый оценивал
эффективность как всей разрабатываемой
программы в целом, так и отдельных ее частей. Сами эти отдельные
части образуют определенную
последовательность; видимо, трудно расчленить предложенный метод без
утери его общей
эффективности. При его использовании результаты оказываются быстрыми
и стойкими, что нашло
отражение во множестве публикаций в разных странах. Было
установлено, что с возрастом становится
все труднее осваивать мнемонические приемы и технику ассоциаций,
если эти приемы изучаются по
отдельности. Основные причины этого — внутреннее беспокойство и
трудности, возникающие при
попытках образно представлять в уме необычные ассоциации. Чтобы
облегчить эту задачу, проводилась
«предварительная подготовка» по многим направлениям: расслабление,
зрительное воображение, подбор
словесных формулировок и т.п. Эффективность метода подтвердилась на
сотнях испытуемых, входивших
в «активные» группы, показатели которых сравнивались с показателями
«контрольных» групп.
В предлагаемой книге Даниель Лапп использует свой педагогический
дар, чтобы сделать
разработанный метод доступным каждому, кто не имеет возможности
обучаться в США. Книга написана
простым, понятным языком, опирается на фактический материал,
убедительна в доводах и содержит
полезные советы относительно многих конкретных вещей.
Это практическое руководство, дающее простые рекомендации, как
бороться с забывчивостью в
повседневной жизни. Одно из достоинств книги — широта охвата всех
граней мнестического процесса:
роли чувств, эмоций и интеллекта, совместно способствующих лучшей
работе памяти. Некоторые из этих
новых аспектов могут на первый взгляд показаться странными. Именно
поэтому от читателя требуется
определенное доверие к автору, активный интерес и настойчивость. В
качестве учебника каждый может
использовать эту книгу как индивидуально, так и с целью организации
курсов по тренировке памяти.
Чтобы обучать других изложенному методу, не нужно обязательно быть
специалистом: достаточно
хорошо его знать и иметь в душе педагогическую жилку.
Хотя предлагаемый метод — результат исследований по проблеме «память
и старение», он вполне
пригоден в любом возрасте. Это отметил и редактор американского
издания, чем, несомненно,
объясняется большой тираж книги в США. Становится все более
очевидным, что описанный метод будет
полезен всем людям, в том числе и самым молодым, включая учеников и
учителей. Открывая для себя,
как работает мозг, молодые удесятеряют свои способности; они очень
быстро усваивают особо
эффективные мысленные процедуры, которые подчас основаны на
привычных, эмпирически
вырабатываемых стратегиях мышления.
Выбор конкретного материала во многом объясняется литературным
образованием автора: вместо
формальных, часто скучных упражнений Даниель Лапп иллюстрирует
предлагаемый метод на примерах
произведений искусства и литературных текстах. Прямо-таки
поражаешься, находя в книге на такую тему
столько разнообразных приложений и ответвлений в области литературы,
музыки, живописи и других.
Вспомним, однако, что древние греки, сделавшие отцом девяти муз
Зевса, дали им в качестве матери
Мне-мозину, олицетворяющую память.
2
Д-р Мишель Аллар
Моей матери,
всегда живой
в моей памяти
ПРЕДИСЛОВИЕ АВТОРА
Желание учиться присуще человеку и широко распространено. Стремление
учиться сосредоточено на
определенном предмете. Желая что-то выучить, мы повторяем материал
по многу раз в надежде, что
какой-то механизм сознания придет в действие. При этом мы
углубляемся в изучаемый вопрос и его
анализируем... Таким образом, стремление учиться предполагает
сознательный и настойчивый поиск
условий, необходимых для приобретения знаний.
Джеймс Мёрселл
Возможно, вам иногда и хотелось бы иметь лучшую, чем у вас есть,
память, но вы тотчас говорили
себе, что тут уж ничего не поделаешь, нужно смириться — ведь когда
мы не знаем, как действовать,
вполне естественно оставить мысль, кажущуюся на первый взгляд
нереальной. Разве люди в большинстве
своем не полагают, что память, подобно красоте, в своем роде дар
божий? На самом же деле память
можно развивать, и для успеха необходим лишь минимум
любознательности и настойчивости в
следовании определенной методике, основанной на проверенных научных
данных. Эта книга —
результат десятилетних исследований, в которых людей старше 55 лет
обучали, как упражнять свою
память. Относитесь ли вы к этой возрастной группе или же вы моложе,
в любом случае вы извлечете из
чтения пользу — книга написана простым языком и в общедоступной
манере. Излагаемая методика
зиждется на естественном функционировании механизмов памяти, в
котором участвуют процессы
восприятия, эмоции, избирательное внимание и упорядоченное
аналитическое мышление; в самой
методике учтены новейшие научные открытия. Мы рассмотрим и разъясним
ее применения в
повседневной жизни. Если вы спрашиваете себя: «Что мог бы я сделать
для улучшения памяти?», вам
будут полезны советы, приводимые в конце каждой главы. Изложение
построено так, чтобы осветить три
основных вопроса:
1. Что служить помехой для памяти?
2. Как можно улучшить внимание?
3. Можно ли просто и понятно изложить суть известных систем
запоминания и вытекающие из них
методики?
В первой части — «Условия запоминания» — вы узнаете, как работает
память, что мешает ее
нормальному функционированию и какие существуют пути преодоления
возникающих трудностей.
Вторая часть — «Проблемы концентрации внимания» — поможет вам стать
более внимательным
наблюдателем, и вы будете сами выделять то, что должно запомниться,
а не предоставлять это случаю.
В третьей части — «Проблемы организации запоминаемого материала» —
вы познакомитесь с тем,
как облегчить процессы вспоминания, которые бывают ненадежны в любом
возрасте, особенно в
пожилом.
Прочитав главы о концентрации внимания, вы почувствуете себя гораздо
свободнее в обращении со
своей памятью — отныне вы сознательно и по своему усмотрению будете
фиксировать в ней то, что
близко вашим интересам. Вы поймете, что большая часть затруднений на
самом деле связана не с
хранением информации в памяти, а с недостатком внимания. После
такого начального обучения,
включающего специальные упражнения и применение приобретенных знаний
на практике, вы перейдете
к специфическим системам запоминания — так называемым мнемоническим
приемам. Принципы
запоминания, на которых основаны эти приемы, уже будут вам известны.
Тут я избегала слишком
абстрактных или сложных примеров и построений — ведь цель книги
состоит в изложении методов
запоминания, пригодных для повседневного использования. «Краткий
конспект», приводимый в конце
каждой главы для лучшего усвоения материала, дает резюме сказанного
в ней. Прочитав книгу до конца,
вы таким образом усвоите привычки и методики, которые существенно
помогут вашей памяти. Вы
удивитесь тому, насколько эффективна тренировка памяти и наглядны ее
результаты; и все это окажется
намного проще, чем вы думали вначале, а также намного интереснее.
Цель этой книги — показать вам, как можно усилить контроль над своей
памятью, активно
вмешиваясь в три этапа мнестического процесса: в запоминание
материала, его упорядочивание и
последующее извлечение из памяти. Вас оставит чувство неловкости и
беспомощности, которое так часто
3
заставляет терять уверенность в себе. Вы научитесь увязывать в уме
свои эмоциональные и
интеллектуальные реакции. Сводя воедино все, чем вы обладаете, —
чувства, воображение, способность
организовывать информацию, вы вскоре будете в состоянии сохранять
необычайно четкие и точные
воспоминания. Вы с удовлетворением заметите, что отныне можете
запоминать все, что пожелаете.
Наконец, всякий раз, когда вам случится что-нибудь забыть, вы будете
понимать, почему это
произошло, и принимать как должное несовершенство человеческой
памяти. Вы, конечно, не сумеете
достичь идеальной и феноменальной памяти, о которой, возможно,
мечтаете, но вы улучшите свою
память в большей степени, чем могли надеяться.
БЛАГОДАРНОСТЬ
Эта книга не могла быть написана без моральной поддержки д-ра
Джерома Йесаваджа. Он
предоставил мне возможность поэкспериментировать с новыми идеями и
всегда выражал уверенность в
благоприятном завершении этой работы, побуждая меня написать и
переработать текст. Благодаря его
содействию я подготовила рукопись раньше, чем надеялась. Я ему
бесконечно благодарна за время,
потраченное им на помощь мне в окончательной доработке текста.
Я хотела бы также выразить признательность д-ру Мишелю Аллару,
который так великодушно
помогал мне в трудной задаче перевода с английского языка на
французский.
Наконец, мне нужно поблагодарить всех, кто побуждал меня перевести
эту книгу, уверяя, что она
будет с интересом принята во Франции и франкоязычных странах.
Даниель Лапп
КАК ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ЭТОЙ КНИГОЙ
Изучая эту книгу, вы можете улучшить свою собственную память, а
также найти практические советы,
которые могут оказаться полезны кому-либо из ваших знакомых. При
чтении найдите свой собственный
темп углубления в излагаемый материал в зависимости от ваших нужд и
возможностей. Определите,
каковы ваши цели, и отведите достаточное время на практическое
приложение приобретаемых новых
знаний. Например, для вас может быть важно улучшить запоминание имен
собственных. В таком случае
при прочтении всей книги особое внимание уделите главе, посвященной
этому вопросу, и следите за
своими успехами в данной конкретной области. Перед вами практическое
руководство, и в нем вы
найдете указания, как использовать на практике изложенные
теоретические принципы. Даже простое
прочтение книги в чем-то поможет вам — ведь общее понимание сути
мнестических процессов уже
полезно само по себе и способствует развитию навыков, улучшающих
память.
Тот, кто пожелает углубить свои познания и достичь еще лучших
результатов, найдет в конце каждой
главы упражнения, способствующие закреплению знаний и их
практическому применению в
повседневной жизни. Очень скоро вы увидите извлекаемые из этого
выгоды и почувствуете
удовлетворение. Старайтесь использовать все, что вы постепенно
осваиваете, на протяжении всего дня.
Если вы станете более спокойны, более внимательны к происходящему
вокруг, более рассудительны и
избирательны в этом своем внимании, то тем самым вы автоматически
улучшите вашу память.
Чтобы достичь лучших результатов, я предлагаю разбить работу на три
этапа.
1. Вначале прочитайте главу и повторно бегло просмотрите ее
содержание по «Краткому конспекту».
2. Затем сделайте следующие за текстом упражнения. Они имеют целью
— упражнять ваш ум в применении методов, облегчающих запоминание.
Это научит вас производить
в уме операции, признанные особо эффективными, и наведет вас на
путь, по которому вы самостоятельно
сможете продвигаться в том же направлении;
— дать примеры различных способов применения описанных методов в
повседневной жизни;
— облегчить экстраполяцию и обобщение излагаемых принципов на другие
области.
Чтобы при этом увеличить степень трудности, можно удлинить время
между запоминанием и
вспоминанием.
3. Наконец, ведите дневник. Это поможет вам следить за своими
успехами и дальше применять
знания, полученные из предыдущих глав, в чем и состоит основная
цель. Записывайте лишь то, что
касается вашей памяти, ваших попыток применить предлагаемые методы,
ваших впечатлений и
достигнутых результатов. Регистрация успехов будет доставлять особое
удовлетворение, если вы
4
предварительно хорошо осознали свои проблемы. Чтобы помочь в этом,
приводим перечень наиболее
частых затруднений. Если вы жалуетесь на что-либо еще, добавьте это
к предлагаемому списку. Но
вполне возможно, что ваши проблемы окажутся среди тех, которым были
посвящены наши исследования.
Это:
— память в целом;
— имена и лица;
— слова и имена собственные;
— свидания;
— потерянные вещи;
— чтение;
— потеря нити разговора после какой-либо помехи;
— забывчивость в отношении своих намерений;
— места;
— забывчивость в отношении указаний и инструкций. Купите себе
блокнот и поделите его на две
половины: в одной из них делайте упражнения, в другой ведите
дневник. Держите блокнот поблизости от
этой книги и постарайтесь уделять ему немного времени каждый день.
Проявите настойчивость, не
забрасывайте вашего занятия, пока не получите наибольшей отдачи.
Вначале это будет требовать
времени. Никто никогда не избавлялся от старых привычек за один день
и не достигал мастерства без
упражнений. Память — это искусство, требующее ежедневных тренировок,
но это и приятное занятие,
приносящее удовлетворение; и если вы решили ее улучшить, эта книга
поможет вам добиться успеха.
5
ЧАСТЬ 1
УСЛОВИЯ ЗАПОМИНАНИЯ
ГЛАВА 1
НЕКОТОРЫЕ СВЕДЕНИЯ О ПАМЯТИ
Если у вас нет мотивации или стимула,
вы не приобретете основательных знаний,
необходимых для успеха.
Билл Цейз
Когда мы говорим «я не могу вспомнить имен или же мест, где я бывал,
или вещей, которые я делал»,
мы должны себя спросить, старались ли мы вспомнить все это на самом
деле. Вполне возможно, что у нас
не было настоящей потребности в этом или же ради достижения цели мы
не приложили должных усилий.
Мы бессознательно сортируем поступающую информацию: важное оставляем
для хранения в памяти,
остальное отбрасываем. Чаще всего это происходит автоматически, и мы
ничего намеренно не делаем,
чтобы сохранить какой-то след в памяти. Как это ни удивительно, в
большинстве случаев наша память и
без участия сознания хорошо делает свое дело. Проблемы возникают,
когда полезная информация не
запоминается, отчего в повседневной жизни мы подчас терпим большие
неудобства.
Если вы желаете вспомнить что-то, но по той или иной причине вам не
удается проделать все
необходимые для этого мысленные операции, не отчаивайтесь! Вы всего
лишь должны понять, что
происходит при вспоминании и забывании. Поняв это, вы сможете
перейти от автоматического
функционирования памяти к ее работе с участием сознания: вместо того
чтобы ожидать, пока
воспоминания всплывут сами собой, вы будете намеренно провоцировать
их появление. Исправлять вашу
склонность к забыванию вам придется с учетом вашей обычной
пассивности. Постепенно вы станете
более избирательны в выборе запоминаемых деталей и научитесь
концентрировать внимание на вещах,
существенных для ваших целей. Вы станете более активным наблюдателем
и сможете использовать
ассоциации для хранения в памяти большего числа деталей. Само
изучение того, как накапливаются в
мозгу качественные записи, повысит управляемость вашей памяти. Чтобы
облегчить извлечение
информации из памяти, вы будете привлекать все, чем обладаете:
чувства, интеллект, воображение. Тем
самым вы крайне обострите свое внимание, а его нам так часто не
хватает!
Цель этой книги — научить вас сознательно делать то, что ваш мозг не
делает бессознательно.
Разобраться в том, какие из ваших действий эффективны, а какие нет,
вам помогут приводимые
упражнения.
У нас возникает желание понять работу какого-либо механизма только
тогда, когда он дает сбои. А
память вовсе не загадочный механизм, работающий независимо от нашего
контроля! Очень немногие
люди обладают исключительной памятью, но и остальным не следует
отчаиваться. Постараемся понять
механизм памяти, чтобы извлечь из этого понимания полезные выводы. В
детстве мы никогда не
задумываемся о том, как удается нам что-либо запоминать. Мы пробуем
это делать на ощупь, и одни
преуспевают больше, другие меньше. В школе для заучивания чаще всего
прибегают к методу
повторения. Существует, однако, много других методов, которые в
сочетании с повторением дают
лучшие результаты при запоминании всякого рода вещей, будь то имена,
события, числа или другая
полезная информация.
Прежде всего, следует выяснить, каковы условия функционирования
памяти. На верный путь нас
наведут мысли о человеческой природе: действовать добровольно
человека толкает совокупность
поощрений и вознаграждений — ведь любые предпринимаемые действия
требуют усилий. Мы должны
постоянно приспосабливаться к изменениям окружающей среды, однако мы
изменяем свое поведение
лишь тогда, когда овчинка стоит выделки, т.е. когда мы получаем
личное удовлетворение. Заметив, что
при каких-то действиях все происходит наилучшим образом, мы их
усваиваем и запоминаем, особо не
ощущая предпринимаемых усилий. Действительно, работа кажется нам
легкой, если ее выполнение
приятно, как приятны, скажем, игра в карты или чтение хорошей книги.
Это относится и к работе
механизма памяти.
6
В основе всякого усилия памяти лежит потребность или интерес.
Согласитесь, никто не забывает
поесть или пойти на работу, так как без этого не прожить.
Вознаграждение в данном случае очевидно и
превосходит неудобства. Потребность и интерес создают мотивацию,
необходимую для привлечения
внимания и для концентрации его на том, что желательно запомнить.
Концентрация внимания
поддерживается самим вниманием, и без нее никак нельзя гарантировать
сохранение следов в памяти.
Степень этой концентрации играет важную роль в процессе запоминания.
Важна также работа,
совершаемая умом, когда достигнута концентрация внимания. Последнее
условие правильного
функционирования памяти состоит в достаточной структурной
организации запоминаемого.
Усвоить сказанное легче, представив механизм функционирования памяти
в виде цепи со
следующими звеньями:
Забывание происходит всякий раз при разрыве этой цепи. При появлении
какой-либо вещи,
кажущейся нам в данный момент более важной, она всецело захватывает
наше внимание и все остальное
отходит на задний план. Обстоятельства жизни, однако, могут
заставить нас вспомнить забытое.
Забывание — это тоже составная часть функции памяти. Нам приходится
мгновенно забывать многие
вещи, чтобы сосредоточить внимание на том, что мы в данный момент
собираемся делать. Хотя,
возможно, и грустно об этом думать, но мы забыли большую часть того,
что изучали в школе. Однако мы
прекрасно владеем теми из полученных там знаний, которыми пользуемся
ежедневно, например умением
читать и считать. Более того, если нам нужно приобрести новые
знания, чтобы, скажем, повысить свою
квалификацию, нам легко вспомнить уже забытые основы знаний,
заложенные в нас прежде. Обучение
будет менее трудным, так как мы найдем в своей памяти целую систему
знаний или «картотеку ссылок».
Нам не придется начинать с нуля, что становится все труднее с
возрастом. Это, несомненно, лучший
довод в пользу хорошего образования: речь идет о подлинном вкладе в
формирование типа памяти,
который не так легко изменяется под влиянием возраста или
происходящих событий, — памяти
узнавания, позволяющей опознавать уже записанную в нее информацию.
Однако при беглом знакомстве с
предметом она не всегда запечатлевается в памяти на длительный срок.
Вы не всегда в состоянии
вспомнить многие вещи из числа заученных вами ранее, если вы учили
их только ради немедленного
использования, как это бывает, например, при зубрежке перед
экзаменом. Как только надобность в этих
знаниях прошла, они исчезают, не оставляя следа. Эти следы в вашей
памяти, вспомогательные слова,
открывающие доступ к воспоминанию, могут смазаться или вообще
стереться, если информация имеет
для вас мало значения.
Что происходит при забывании? Представляя схему памяти в виде цепи,
мы видим, что возможны три
причины разрыва связи между звеньями: 1) отсутствие потребности,
интереса или мотивации; 2)
недостаток внимания или концентрации внимания и 3) плохая
организация материала. Каждая из этих
причин в отдельности или любое их сочетание может привести к отказу
памяти. Почему, например,
беспокойство или депрессия так часто ухудшают работу памяти? Когда
мы в подавленном состоянии, у
нас полностью отсутствуют интерес и мотивация, и нам очень трудно
сосредоточить внимание. А когда
мы обеспокоены, нашим вниманием владеет предмет беспокойства и мы не
способны воспринимать
остальное. Таким образом, без концентрации внимания нельзя ожидать,
что мысль оформится в виде
правильной структуры, облегчающей ее извлечение из памяти.
Ваша первая задача состоит в поиске уязвимых мест в звеньях
механизма вашей памяти. Раз вы
взялись за эту книгу, то должная мотивация у вас есть, и основная
ваша проблема, видимо, связана со
вниманием или с организацией следов памяти. Собственно говоря,
единственная Серьезная причина
ваших затруднений состоит, вероятно, в плохой организации
запоминаемого материала. Даяде если вы
очень хотите что-то запомнить, очень внимательны и к тому же
прилагаете большие усилия, забывание
происходит из-за того, что воспоминания недостаточно четко
подготовлены или классифицированы,
чтобы их легко было извлечь. Информация фактически есть, но ее очень
трудно найти. В этом случае вам
очень помогут специальные приемы организации структур памяти.
Большая часть жалоб на «дыры в
памяти» происходит, однако, от недостатка внимания. Если вначале
ничего не было записано, то нечего и
вспоминать! Но как быть уверенным, что вы хорошо записали что-то в
памяти? Абсолютно уверенным
быть нельзя, но вы можете получить об этом достаточное
представление, анализируя условия, в которых
вы пытались записать информацию. Чтобы хорошо понять «сбои» своей
памяти, вам надо знать, как ваше
окружение и ваши эмоции влияют на качество записи информации. Когда
вы находитесь во власти
7
эмоций или же обстановка не позволяет вам удерживать внимание,
ожидайте ослабления работы памяти.
Это происходит в случаях, если
— вы спешите;
— вы обеспокоены или озабочены;
— на вас давят обстоятельства;
— вы рассеянны;
— вас прерывают;
— возникают отвлекающие факторы или отклонения от темы;
— вами владеют эмоции (возбуждение, эйфория, депрессия);
— вы поглощены другим делом;
— вы устали или вас клонит ко сну (под действием алкогольных
напитков или лекарств);
— вы вновь находитесь в знакомых местах;
— вы совершаете автоматические действия;
— действуете по привычке;
— то, что вы должны запомнить, не имеет для вас значения.
Думать, что при таких условиях ваша память сможет правильно
функционировать, значило бы верить
в чудо! Рассчитывать на это не приходится, и вам не в чем обвинить
свою память, если вы оказались не в
состоянии сосредоточить внимание или вам не хватило времени
упорядочить информацию. Не всегда
можно подавить беспокойство, преодолеть рассеянность или избежать
спешки. Поэтому не будьте
слишком требовательны к себе; вы можете разве что попытаться
изменить ситуацию, т.е. остановиться,
расслабиться, сконцентрировать внимание, но иногда это совершенно
невозможно, как, скажем, в случае,
когда вы опаздываете на поезд.
Как молодые люди, так и люди среднего и старшего возраста подчас
попадают в обстоятельства, в
которых легко что-нибудь забыть. Никогда не спешите выносить своей
памяти суровый приговор.
Говорите не «я забыл», а в зависимости от ситуации — «я не могу
сейчас вспомнить», «я не обратил
внимания», «я вас не слышал», «я не слушал», «я не зафиксировал в
памяти» или «я не старался как
следует вспомнить». Тем самым, варьируя свой лексикон, вы будете
указывать на разные возможные
причины своей забывчивости. Чувство неловкости вас оставит, и вы
перестанете пенять на свою память
по первому попавшемуся поводу. Нужно радоваться всякий раз, когда вы
вовремя о чем-либо
спохватываетесь — например, захлопывая дверцу автомашины,
вспоминаете, что оставили пальто
внутри. Дверцу вы захлопнули рефлекторно, и рефлекс сработал так
быстро, что у вас не было времени
остановиться и подумать. В этой ситуации вы могли вспомнить о пальто
лишь постфактум, захлопнув
дверцу. Как ни странно, но часто говорят «я забыл» как раз в тот
момент, когда о чем-то вспоминают. Мы
столь нетерпеливы, что фактически не оставляем своей памяти никаких
шансов получить похвалу.
Скорее следовало бы поздравить себя, говоря: «Как хорошо, что я об
этом вспомнил — пусть даже для
этого потребовалось несколько секунд». Оставьте слово «забыть» для
случаев с серьезными
последствиями. Чем больше вы будете знать о функционировании памяти,
тем легче вам будет иметь с
ней дело. Эта книга поможет вам обрести больший контроль над своей
памятью путем сознательной
обработки запоминаемого материала; а методы его организации,
которыми вы вскоре овладеете,
существенно облегчат вам извлечение нужных сведений из памяти.
ЗАПИСЬ ИНФОРМАЦИИ В ПАМЯТИ
Представьте себе, что вы хотите записать какой-нибудь текст или
песню на магнитофон. Прежде
всего, вы должны убедиться в том, что ваш аппарат работает исправно.
(Аналогичным образом врач
должен проверить, нет ли в вашем мозгу патологических — к счастью,
очень редких — изменений,
ответственных за серьезные нарушения памяти.) Далее вы должны
проконтролировать все источники
шумовых помех, которые могут испортить вашу запись; а в случае
запоминания вам нужно будет
отбросить все мысли, не имеющие прямого отношения к тому, что вы
хотите зафиксировать в памяти. В
основе запоминания лежит концентрация внимания. Вы должны
сосредоточить внимание на
запоминаемом предмете и уделить ему достаточно времени. Если вы
разовьете вашу зрительную память,
то будете легко воспроизводить очень яркие мысленные образы того,
что хотите запечатлеть в памяти.
В создании таких образов участвуют все наши чувства. А как часто мы
фактически не воспринимаем то,
что видят наши глаза, слышим краем уха, не слушая, не осознаём
полностью своих ощущений! Развивая
внимание, вы одновременно активизируете свои чувственные и
интеллектуальные способности. Создание
мысленных образов требует как воображения, так и интеллекта.
Ассоциируя с наличным чувственным
8
восприятием некоторый образ, вы улучшите качество записи информации
в памяти: ассоциация —
третья ключевая предпосылка хорошего запоминания.
ИЗВЛЕЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ ИЗ ПАМЯТИ
Чем четче информация записана, тем легче ее отыскать. Как уже
говорилось, хорошую запись
обеспечивают три условия: концентрация (внимания), образ,
ассоциация. Какова при этом роль
ассоциаций? Если в данный момент вы вспомнили что-то, о чем не могли
вспомнить раньше, это значит,
что какая-то внешняя причина или ваша собственная мысль вызвала у
вас ассоциацию с забытой вещью.
Когда вы что-нибудь видите, слышите, трогаете, ощущаете какой-либо
вкус или запах и одновременно
вспоминаете о чем-то другом (о месте, человеке, чувстве), вы
реагируете на некий стимул. При этом
воспоминания всплывают сами по себе независимо от вашей воли, и, как
в цепной реакции, одно
пробуждает другое. Вы можете добиться определенного контроля над
механизмом вызова воспоминаний
из памяти, удачно подбирая стимулы для создания ассоциаций (эта
книга в дальнейшем познакомит вас с
деталями такого подхода). Например, если вы часто забываете взять с
собой зонтик, попробуйте
использовать следующий прием. Выходя из дому, вы всякий раз
переступаете порог входной двери. Так
вот, подумайте об этой двери и представьте ее себе, мысленно
поместив в ее проеме ваш широко
раскрытый зонтик. На несколько мгновений задержите в уме эту
комбинацию образов. В следующий раз,
когда вы увидите входную дверь, зонтик сам всплывет в вашей памяти.
Подбирая ассоциацию к нужному
образу, старайтесь найти такой стимул, с которым вы неизбежно в
надлежащий момент столкнетесь: он
послужит как бы включателем мысленного образа вещи, о которой
необходимо вспомнить. Секрет успеха
в приведенном примере кроется в 10 секундах, в течение которых
человек представляет себе два
предмета, объединенные в один образ.
Формирование мысленных образов и их ассоциаций облегчает процессы
вспоминания — самое слабое
звено всей цепи: оно, прежде всего, обеспечивает очень надежную
запись информации в долговременной
памяти, а также снабжает следы «адресами» для их розыска. С
возрастом найти в памяти нужную
информацию становится все труднее. Описанные далее методы помогут
вам упорядочивать систему
следов и их поиск. Как показывают исследования, ответственность за
сбои памяти несет, как правило, не
столько плохое сохранение информации, сколько
1. Цепь |
|
